Ünite 2.2 Dijital Yeterlilikler
Ünite Tanıtımı
Bu ünite size dijital yeterliliklerle ilgili içeriği, etkinlikleri ve kaynakları sunacaktır.

Ünite Amaçları:
- Katılımcıların dijital yeterlilikleri ve bunları nasıl benimseyebileceklerini anlamalarını sağlamak
- Katılımcıların dijital beceriler konusunda öz değerlendirme yapmalarına destek olmak
Ünite İçeriği:
Bu modüldeki öğrenme etkinlikleri, gençlik çalışanlarının, dezavantajlı grupların dijital ihtiyaçlarını karşılayan dijital yeterlilikler konusunda bir anlayış geliştirmelerine destek olmayı amaçlamaktadır.
Öğrenme aktiviteleri:
- 1 İçerik oturumu
- Öz Değerlendirme Faaliyetleri
- 2 Egzersiz
Dijital Yeterlilikler
Gençlik çalışmasının amacı hala aynı olsa da- Dijital gençlik çalışması, gençleri yetişkinliğe hazırlamak, toplum içinde yaşayabilmek ve bununla baş edebilmek için önemlidir- faaliyet gösterdiğimiz koşullar ve çevremizdeki dünya sürekli değişiyor. Gençlik çalışmaları bu değişikliklere ayak uydurmalı ve uyum sağlamalıdır. Teknolojinin çok hızlı geliştiği ve bilgi sistemlerinin hayatımızın her alanında mevcut olduğu günümüzde, gençlik çalışanlarının dijital araçları gençlik çalışmalarına dahil etmesi ve dijital yetkinliklere sahip olması esastır.
Gençlik çalışanları için yeterlilik öz değerlendirme aracı
Gençlik Yeterlilik Çerçevesi için BT Becerisi, özellikle Dijital Gençlik Çalışmalarına katılan ve Gençlerin 21. Yüzyıl Becerilerinin geliştirilmesiyle ilgilenen Gençlik Çalışanları ile ilgili 3 yeterlilik alanını kapsamaktadır.
Yeterlilik alanları:
1. Alan: Öğrenme Ve Yenilik Becerileri
Yaratıcılık
Yaratıcılık, yeni ve orijinal fikirleri, bağlantıları ve sorunlara çözümler keşfetme yeteneğini kapsar. Bu, insan olarak dürtülerimizin bir parçasıdır — esnekliği teşvik etmek keyif verir ve kendini gerçekleştirme için fırsatlar sunar.
Yaratıcılıkla ilgili videoyu izlemenizi tavsiye ederiz. (Video İngilizce)
Öz Değerlendirme – Faaliyet 1 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Yeni fikirler oluşturmak ve geliştirmek, ardından bunları test etmek, süzmek ve değerlendirmek
- Özgünlüğün olduğu bir ortamda çalışma, buna katkı sunma ve sürekli öğrenme ruhunu taşıma kapasitesiyle diğer bakış açılarına açık olmak, gelişmenin olabilmesi için sürekli olarak başarı fırsatları aramak.
Yenilikçi fikirler üretme yeteneğimiz sadece zihnin bir işlevi değil, aynı zamanda beyninizi keşif için optimize eden beş temel davranışın bir işlevidir:
- İlişkilendirme: ilgisiz alanlardan sorular, problemler veya fikirler arasında bağlantı kurma
- Soru sorma: ortak akıla meydan okuyan sorular getirme
- Gözlemleme: bir şeyler yapmanın yeni yollarını belirlemek için müşterilerin, tedarikçilerin ve rakiplerin davranışlarını izlemek
- Ağ oluşturma: farklı fikirlere ve bakış açılarına sahip insanlarla tanışmak
İletişim
“İletişim, güven versin ya da vermesin, bilginin bir kişiden diğerine aktarılmasıdır. Ancak aktarılan bilgiler alıcıya anlaşılır olmalıdır” – G.G. Brown.
Yaratıcılıkla ilgili aşağıda yer alan videoyu izlemenizi tavsiye ederiz. (Video İngilizce)
Öz Değerlendirme – Faaliyet 2 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Bilgi, değerler, tutumlar ve niyetler dahil olmak üzere etkili bir şekilde dinleme.
- Hem bireysel hem de grup olarak (sözlü, yazılı ve sözel olmayan iletişim dahil) fikirleri etkili bir şekilde ifade etmek.
- Dili veya terminolojiyi hedef kitlenin özelliklerine ve ihtiyaçlarına göre bilinçli bir şekilde ayarlamak.
- Birden çok medya ve teknolojiyi kullanarak bir mesaj veya fikir sunmanın yanı sıra mesaj alıcısı üzerindeki olası en iyi etkiyi değerlendirmek.
İşbirliği ve Ekip Çalışması
Hem ekip çalışması hem de işbirlikçi çalışma, ortak bir hedefi tamamlamak için birlikte çalışan bir grup insanı içerir. İşbirlikçi çalışma ve ekip çalışması arasındaki temel fark, ekip çalışması bir hedefe ulaşmak için tüm ekip üyelerinin bireysel çabalarını birleştirirken, işbirlikçi çalışmada insanlar bir projeyi toplu olarak tamamlamaktadır. İşbirliği yapanlar, bir hedefi tamamlamak için fikir üretmek veya birlikte kararlar almak için genellikle lidersiz bir şekilde eşit olarak çalışırlar. Ekip çalışması ise genellikle bir ekip lideri tarafından denetlenir ve ekibin nihai hedefine katkıda bulunmak için ekibin içindekilere tamamlamaları gereken bireysel görevler verilir.
Konuyla ilgili olarak aşağıdaki videoları izlemenizi tavsiye ederiz.
Video İşbirlikçi çalışma hakkında (İngilizce)
Video Ekip çalışması hakkında (İngilizce)
Öz Değerlendirme – Faaliyet 3 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Hedeflere ulaşmak için çeşitli ekipler veya gruplar içinde esnek, verimli ve saygılı bir şekilde çalışmak.
- Başkalarının ihtiyaçlarına ve katkılarına saygı duyan eylemlerde bulunmak.
- Uzlaşmaya varmak, katkıda bulunmak ve fikir birliğini kabul etmek.
- Sorumluluk almak ve paylaşmak.
- Ekibin gücüne önem vermek.
Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme
Eleştirel düşünme, ne yapılacağı veya neye inanılacağı konusunda net ve rasyonel düşünme yeteneğidir. Yansıtıcı ve bağımsız düşünme yeteneğini içerir.
Problem çözme, bir problemi tanımlama eylemidir. Sorunun nedenini belirlemek; çözüm için alternatiflerin belirlenmesi, önceliklendirilmesi ve seçilmesi ve çözümü uygulamak.
Öz değerlendirme – Faaliyet 4 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Düşünenin karşılaştığı herhangi bir konuyu, içeriği veya sorunu ustaca analiz ederek, değerlendirerek ve yeniden yapılandırarak kişinin düşünme kalitesini iyileştirmek.
- Kendini yöneten, kendi kendini denetleyen ve kendi kendini düzelten düşünme.
- Gerçekleri, verileri veya bir durumdan doğan olası öğrenmeyi değerlendirdikten sonra bir eyleme veya yargıya varma.
- Mantıksal varsayımlara ve olgusal bilgilere dayanan ve kaynakları, kısıtlamaları ve durumlara benzerliği dikkate alan alternatif eylem yolları geliştirmek.
2. Alan: Medya ve Bilgi Okuryazarlığı
Medya Okuryazarlığı
Medya Okuryazarlığı, insanların medyaya erişmesine, medyayi eleştirel olarak değerlendirmesine ve oluşturmasına veya manipüle etmesine izin veren uygulamaları kapsar.
Bilgi Okuryazarlığı
Bilginin yansıtıcı keşfini, bilginin nasıl üretildiğinin ve değerlendiğinin anlaşılmasını ve yeni bilgi yaratmada ve öğrenme topluluklarına etik olarak katılımda bilginin kullanımını kapsayan bir dizi entegre yetenekler olarak tanımlanır.
Medya ve bilgi okuryazarlığı konularını daha iyi anlamak için aşağıdaki videoyu izleyebilirsiniz.
Video (İngilizce)
Öz Değerlendirme – Faaliyet 5 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Mesajların kaynaklarını ve amacını kabul ederek, mesajları yorumlayarak, farklı bakış açılarını dikkate alarak medyayı analiz etmek.
- Medyaya erişim ve kullanım ile ilgili konuları anlama. Medya ürünlerini oluştururken, kullanım için en uygun medya oluşturma araçlarını, özelliklerini ve kullanım şartlarını anlayın ve kullanın.
- Farklı ve çok kültürlü ortamlarda en uygun ifade ve yorumları anlamak ve etkili bir şekilde kullanmak.
- Hangi bilgilerin gerekli olduğunu bilme.
- Çeşitli kaynaklardan çeşitli biçimlerdeki bilgiyi verimli bir şekilde bulma, doğru bir şekilde değerlendirme, etkili bir şekilde kullanma ve anlaşılır biçimde iletme. Çeşitli kaynaklardan bilgi akışını yönetmek ve bilgiye erişimi ve bilginin kullanımını çevreleyen yasal / etik konulara ilişkin temel bir anlayışa sahip olmak.
Öz Değerlendirme – Faaliyet 6 (5 dakika)
3. Alan: Yaşam ve Kariyer Becerileri
Esneklik ve Uyarlanabilirlik
Esneklik ve uyarlanabilirlik becerileri, kişilerin değişen koşullara ve ortamlara uyum sağlayabileceklerini ve yeni fikir ve kavramları benimseyebileceklerini göstermeye dayanır. İnsanlardan kişisel özgüvene sahip olarak değişime ve yeni çalışma yöntemlerine olumlu yanıt vermeleri, aşina olmadıkları durumlarla başa çıkma zorluğuna göğüs germeye hazır olmaları ve yeni veya beklenmedik şeylerle baş edebildiklerini göstermeleri beklenir.
Aşağıdaki videoyu izlemenizi tavsiye ederiz.
Video (İngilizce)
Öz değerlendirme – Faaliyet 7 (5 dakika)
Öz değerlendirme etkinliğindeki yanıtlarınızın çoğunun hayır veya yanıtlardan oluştuğunu fark ederseniz, aşağıdakilere dayalı bir yaklaşım geliştirebilirsiniz:
- Amaçlara, sorumluluklara veya hedeflere daha iyi ulaşmak için ne zaman, nerede ve nasıl çalışılacağına ilişkin değişiklikler yapmak.
- Belirsizliklerin ve değişen önceliklerin olduğu bir ortamda bile iyi çalışabilme becerisi ve dayanıklılık göstermek.
- Çözümlere ulaşmayı desteklemek için yapıcı bir şekilde geri bildirim vermek ve almak, müzakere etmek, anlamak ve görüşleri dengelemek.
- Değişen ortamlarda, farklı görevler, sorumluluklar ve kişilerle etkililiği ve verimliliği sürdürmek.
- Amaçlanan sonuca ulaşmak için işin önceliklendirilmesi, planlanması ve yönetilmesi.
- Olumlu, verimli ve etik bir şekilde çalışmak gibi ek nitelikler göstermek. Bağlılık göstermek.
- Güvenilir, dakik ve profesyonel olmak.
- Ekipler içinde etkili bir şekilde işbirliği yapmak ve yardımlaşmak.
- Sonuçlardan sorumlu olmak.
Öz değerlendirme – Faaliyet 8 (5 dakika)
Gençlik Çalışmalarında Dijital Araçların Kullanımı
Son 2 yıldır gençlik çalışmalarında dijital araçlar aktif olarak kullanılmaktadır. Ancak çalışmanın öğretime dayalı olarak yürütülebilmesi için doğru hedef kitle ile doğru araçların kullanılması ve uygulama sonrasında soru-cevap yoluyla bilgilerin değerlendirme yapılarına aktarılması önemlidir. Dijital araçlar, yüz yüze ve çevrimiçi gençlik çalışmaları için farklı kategorilere ayrılabilir.
Dijital araçlar, Transferler, Diyagramlar, Haritalar, Çevrimiçi Araçlar, Web, Fotoğraf ve Video, Ekran Paylaşımı ve Oyun kategorileri şeklinde ayrılmaktadır. Her kategoride gençlik çalışmalarında kullanılabilecek birden fazla ücretsiz alternatifli uygulamalar tanıtılmıştır. Ancak çok çeşitli uygulamalar nedeniyle araçlar açıkça belirtilmemiştir.
“Araçlar” başlığı altında: Kelime Bulutu, Yarışma, Hikaye Anlatma, Birlikte Yaratma, Sunum, Tasarım, Anket-Quiz uygulamaları yer almaktadır. Tercih edilebilmesi için her alt başlık için birden fazla araç adı eklendi.
Dijital araçların kullanımının, öğrenme ve yeterlilik oluşturma sürecini desteklemeyi amaçladığını unutmamak önemlidir. Oturumlarınızı ve atölye çalışmalarınızı modern ve çağdaş hale getirmek, her adımda mobil cihazları kullanmak değildir. Teknolojinin öğrenme sürecinde anlamlı kullanımı, eğitim hedeflerimize daha hızlı ve daha etkili bir şekilde ulaşmamızı sağlar. Oturumlarda yeni teknolojileri tanıtırken, kendinize bazı sorular sormanız önemlidir: belirlenen o aracı kullanmak ne gibi bir katma değer sağlar? Katılımcılar bu teknolojinin kullanımından ne kazanacaklar? Günün sonunda, katılımcılarımızın sadece “Eğlenceliydi çünkü akıllı telefonları kullandık” demesini istemiyoruz. Görevimiz, gençleri iş gücü piyasasına girmeye, yeni teknolojilerin kullanımına dayalı olarak gerekli yetkinlikleri kazanmaya hazırlamaktır.
Bazen yeterli ekipman veya bu tür ekipmanlara erişim yetersizliği, gençlik çalışmaları dünyasında yeni teknolojilerin kullanılmasının önünde bir engel olabilir. Ancak bugün, akıllı telefonları dizüstü veya masaüstü bilgisayarlardan daha sık kullanıyoruz. Her birimizin cebinde İnternet erişimi olan bir cihaza sahip olması gerçeğinden yararlanmak çok önemli. Kendi Cihazını Getir (The Bring Your Own Device -BYOD) yaklaşımı, atölye çalışmaları ve etkinlikler sırasında kişisel cihazların kullanımını talep eder. Sonuç olarak, doğru ekipmanı satın almak için fon sağlama konusunda endişelenmemize gerek yok. Atölyelerimizdeki katılımcıların çoğunun akıllı telefonlara sahip olmasının sunduğu fırsatlardan faydalanabilir ve yeni teknolojileri projelerimize dahil etmek için bu telefonları kullanabiliriz.
Aynısı yazılım için de geçerlidir. İnternet, ücretsiz olarak kullanabileceğimiz harika eğitim kaynakları ile doludur. Bir hesap oluşturup oturum açmak zorunda kalmadan araçları kullanmak giderek daha sık mümkün hale gelmektedir. Öğrenmeye yönelik dijital araçlar sezgiseldir ve kullanımı kolaydır.
Uygulama 1
Başlık | M2_Ü2.1_Uygulama 1 |
Amaç |
Gençlere telif hakkı ve adil kullanımın nasıl öğretileceği.
|
Modül, Ünite |
Modül 2 Ünite 2.1
|
Açıklama/ Talimat |
Dijital gençlik çalışmalarını kullanmanın birçok faydası vardır: Gençlerle bağlantı kurmak, eğitimlerini ve hobilerini desteklemek, çevrimiçi destek sağlamak ve daha fazlası. Bununla birlikte, çevrimiçi bir varlığa sahip olmak, siber zorbalık, trolleme, hackleme ve bilgisayar korsanlığı gibi riskleri de beraberinde getirir. Çevrimiçi resimlerin ve metinlerin doğru kullanımında model olursanız, gençler kendilerini nasıl koruyacaklarını öğrenebilir ve başkalarının çalışmalarına saygı duyabilirler. Gençler dijital bilgileri her gün ürettiklerinde, paylaştıklarında veya aradıklarında, başkalarının çalışmalarına nasıl saygı duyacaklarını ve kendilerininkini nasıl koruyacaklarını bilmeleri ve iyi bir dijital vatandaş olmaları önemlidir.
https://www.commonsense.org/education/videos/creativity-copyright-and-fair-use (İngilizce)
Bu video yaratıcılık, telif hakkı ve adil kullanımla ilgili bir videodur. Video içeriğine bakın ve forumda sosyal medyayı gençlik çalışmalarında kullanmak söz konusu olduğunda çevrimiçi modelin (online platformun) nasıl mümkün olduğunu tartışın.
|
Eğitmenler için ek bilgiler | Kendinize sormanız gereken en önemli soru hangi platformu seçeceğiniz. Beraber konuşmayı/tartışmayı umduğunuz insanlar o platformu kullanıyor mu? |
Gereken zaman | 30 dakika |
Yorumlar |
Uygulama 2
Başlık |
M2_Ü2.2_Uygulama 2 |
Amaç |
Gençlik Çalışması Uygulaması için kullanılabilecek bir yaklaşım geliştirmek |
Modül, Ünite | Modül 2 Ünite 2.2 |
Açıklama/ Talimat |
Mevcut salgın, dünyayı tüm gençlik çalışmaları sektörü için yeni zorluklarla yüzleşmeye zorluyor. Gençlik çalışanlarının, dijital ortamlarda gençlere nasıl ulaşabilecekleri veya gençlik merkezleri kapalıyken gençler için çevrimiçi olarak hangi etkinlikleri düzenleyebilecekleri konusunda bir plana sahip olmaları gerekir.
Gençlik çalışması için mevcut olan ipuçlarına (İngilizce) göz atın ve ardından çevrimiçi ortamlarda uygulanabilecek olan gençlik çalışması pratiğiniz için bir plan geliştirmek üzere bunlardan birini seçin. Planınızı geliştirmek için aşağıdaki şablonu kullanın. |
Gereken zaman | 30 dakika |
Daha fazla okuma yapmak için:
Kaynaklar:
Plataforma de autodiagnóstico en competencias digitales
Sınav zamanı
Küçük bir test ile modülü tamamlayın